社會各界來自不同環境，做事方法不同，對事物看法不同，價值觀都不同。這個社會應該充滿了多元價值，包容大家，互相支持，建立健康社會。

當某些人士的能力符合社會價值，地位便會有所提升。譬如，社會價值以賺錢能力為主導，賺錢越多，地位越高。又譬如，管理能力得到社會認同，管理能力越高， 地位又越高。又例如，國學大師饒宗頤，學藝雙修，無人能及，雖然賺錢不多，但地位非凡。可見，不同的社會價值會慢慢出現社會分層，再慢慢建立制度化的階 梯。

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澳洲冰山大如郵輪

一名澳洲海狗生物學家米勒(Miller)，是第一位目擊大型冰山在遙遠的西南角落的麥誇裡島（Macquarie island）漂浮。

米勒告訴澳洲南極局，“我從來沒有見過。我們一看出去，就是看到了這個巨大的冰山。這是一個巨大的時刻，對我來說，因為它是我見過的第一座冰山。”

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在很多報章都大力表揚錢學森，無疑他為中共的軍事發展貢獻良多，但是對於美國對他所採取的舉動，卻不斷抹黑，意圖粉飾中共的太平。 (閱讀全文)

傳統的商業市場推廣法則就是４Ｐ為重心，包括PRODUCT產品，PRICE價格，PLACE地點，PROMOTION宣傳。首先要弄好產品質素，為產品制定相應的價格，為產品找出適當的發售地點，最後設計恰當的宣傳。

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最近大家可能發現台灣和內地新聞都不斷報導偷菜新聞。其實所謂偷菜，是指ｆａｃｅｂｏｏｋ的農場遊戲。農場遊戲本來是以耕種為主。可惜，當遊戲走紅，而且被人發現遊戲設計的不平衡，以偷菜而在遊戲內致富，以偷菜來達到慢慢偷偷摸摸的興奮，滿足了貪小便宜的心態。於是網民陷入瘋狂，而其他遊戲開發商也陷入瘋狂，不斷複製類似的遊戲。單單看Google Insight搜尋趨勢，最近數個月飆升５０倍。台灣使用Facebook已超過三百二十二萬人，不但有公務員上班當農夫遭檢舉，還有私人公司員工上班種菜、偷菜，被老闆抓到，結果分別被記大過、開除處分。

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因 為時間很寶貴，所以時間管理很重要。每個人一天都擁有相同的時間。如何提高自己的工作成果？簡單來說，工作成 果＝工作效率×付出時間。可是，一天總有很多工作，做那些先呢？如果自我評價總工作成果，便是應該以工作重要性排先後，然後檢查每項工作的成果。於是，工 作的先後次序也應該跟從相同法則，先做該做的事情。

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在工作中的資訊管理，主要目標就是：

1. 尋找資料的更快
2. 追蹤工作進度更快更好
3. 報告更清晰
4. 更容易做備份或者卸下資料

什 麼是更快地尋找資料？當然是15-20秒左右能夠找到想要的資料。關鍵在於為，資料在入檔前，定好關鍵字。譬如，學生記錄當然是用學生編號。當學生畢業後 忘了自己的編號，最好能夠根據身分證號碼，甚至全名及所讀課程來找。如果是找訂貨單，便用訂貨編號或者訂貨人名字來找。

怎樣幫助追蹤工作進度？

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上一回寫到計算人流問題。根據香港往內地公幹比率並且香港與內地業務也均質，才估計廣州佛山兩地，每日大概10.65萬人會從內地往返香港。實際情況是， 大部分零售與生產業務都集中在內地，所以大部分人流都是從香港北上，南下的應該主要尋找商業合作、合約、法律，所以南下商務人流應該相對少。因此，可以猜 測南下商務人流是北上的20%，大概2萬。根據旅遊發展局，除了商務人流外，就是觀光人流。2009年1月至8月（243日），來自中國內地遊客有 115.5萬，平均每日4700人。於是，兩者合共24700人。當新的鐵路開通的時候，那24700人不會是突然間新增出來的。他們本來主要從舊的廣深 鐵路前往香港。樂觀估計有一半都採用高鐵前往香港，便有12350人。
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一項基建是否應該興建，應該最少分兩個層次考慮。首先是能否在３０年左右收回成本，等於股票市場市盈率，即每年大概3.3%利潤。試想作為公用股的中電控 股有限公司市盈率都有12左右。如果利潤過低，等於經營失敗，投資失當。第二層次，由於基建是公共財產，應該考慮是否有益於整個社會，看似最簡單的方法莫 過於以所產生的經濟量為準則。舉一個類似政府常常說的例子，多了高速鐵路，每個月可能多了十萬遊客，平均每個人消費３０００元，一年旅遊收益大概３ 億，３０年就是９０億。如果高速鐵路本身能夠符合第一個條件，那９０億就袋袋平安，否則就是補貼投資的損失。


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之前，看過了新加坡的高等教育，好像很成功。那麼，台灣呢？

自從1994年，台灣的高等教育出現變革。1995年，大專院校只有69間。直到2007年，台灣的大專院校已達163間。根據台灣行政院主計處公 務預算局的資料，1994年，教育開支佔總開支10.1%，當時高等教育開支是直接資助7間大學，佔教育開支大約16.7%，大概是90億新台幣。 2004年，教育開支佔總開支12.1%，當中高等教育開支佔教育開支大約48%。2006年，台灣教育開支佔總開支12.5%，當中高等教育開支佔教育 開支大約29%，大概是576億新台幣，面值是1994年的6.4倍。如果12年的年均通貨膨脹為5%，高等教育累計實際增長為3.56倍。

投入不少資金。成效又如何呢？看看1994年，大學學位畢業生大約有68,274人，2004年達到210,763人，大概3倍。可惜，看到07年7月7日的報導，指出由於大學數量急速擴充，大學生平均素質降低，有些大學畢業生程度低得簡直讓人「不忍卒睹」。現在大學錄取率超過9成，社會各界原本冀望大學訂出更嚴格篩選標準，維持大學生素質。但從大學退學人數下降來看，各大學顯然在「對抗」社會期待。

好明顯，大學快速膨脹，教授嚴重不足。無論大學，大學生和教授都快速貶值。傳統大學最終成了名牌大學，從專上教育機構變成的大學被標籤成一般大學。於是，大學一詞在中文語境中貶值。

新加坡的做法剛好相反，在教育素質上用不妥協，在亞太地區找出一條出路。

 

 

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